Reseña del libro "A Leitura de Textos Filosoficos no Ensino da Filo (en Portugués)"
A leitura de textos filosóficos é indispensável como instrumento pedagógico para a constru § úo do filosofar e do desenvolvimento das compet ªncias leitoras dos discentes no ensino da filosofia no sistema educacional brasileiro, assim como para a forma § úo dos mesmos. ‰ possível aprimorar, ou ao menos reduzir as barreiras no tocante ás dificuldades e estranhamentos que os educandos tem com a leitura de textos filosóficos, proporcionando um procedimento metodológico, cuja aplica § úo se manifesta através da leitura do texto do Sumário do Tratado da Natureza Humana de David Hume, como proposi § úo de um guia de orienta § úo para docentes e discentes do ensino médio ler, compreender e interpretar textos filosóficos. Neste sentido, a import óncia da leitura de textos filosóficos e sua utiliza § úo em sala de aula é definida nas finalidades previstas na Lei de Diretrizes e Bases da Educa § úo Nacional, onde versa sobre o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a forma § úo ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. (BRASIL, 1996, Art. 35, Inciso III, p. 28). Assim, o ensino de filosofia constituído nessa perspectiva, pode melhorar e promover o desenvolvimento das compet ªncias e habilidades leitora para a forma § úo dos estudantes. Esse é um dos mais importantes compromissos dos educadores, com a forma § úo dos educandos, no sentido de formar bons indivíduos enquanto pessoa humana na escola, na sociedade e para a vida. Isso implica na capacidade de ensinar, quando deixa claro as finalidades específicas do ensino médio, onde est úo exposto as compet ªncias e habilidades a serem desenvolvidas no ensino da filosofia: ler textos filosóficos de modo significativo; ler de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros; elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo; debater, tomando posi § úo, defendendo-a argumentativamente e mudando de posi § úo face a argumenta § úo mais consistente; articular conhecimento filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas Ci ªncias Naturais e Humanas, nas Artes e em outras produ § µes culturais; contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica, quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica. (BRASIL, 1999, p. 125). Portanto, o ensino de filosofia é necessário e relevante por sua finalidade de preparar e equipar os alunos para a reflex úo e compreens úo crítica da realidade em que vivem e para o enfrentamento e a supera § úo dos problemas com que deparam em sua prática social. (SILVEIRA, 2017, p. 99).
